Прошлогоднее решение правительства Великобритании о прекращении финансирования программы Международного бакалавриата в государственных школах означало экономию средств в размере всего 2,5 млн фунтов стерлингов в год, что составляло лишь незначительную часть национального бюджета на образование. Однако негативные последствия этого решения оказались не такими незначительными. Самые престижные специальности в мире в одночасье стали менее доступными для многих студентов, а в то время, когда возможности в системах образования должны были быть расширены, напротив, выбор оказался ограничен.
В связи с будущим образования в Азербайджане возникают более серьёзные вопросы
Последствия данного решения проявляются и за пределами Великобритании. Это заставляет нас повсюду, в том числе и здесь, в Азербайджане, задаваться более серьёзными вопросами о будущем образования. К какому образованию мы готовим молодёжь в современном мире, где востребованы способность адаптироваться, умение действовать самостоятельно и навыки критического мышления?
Международный бакалавриат — это не маленький опыт и не пробный проект. Его преподают в 6 000 школах в 160 странах мира, и он признаётся тысячами университетов по всему миру. В Соединённом Королевстве у учащихся, получивших диплом Международного бакалавриата, в три раза выше шансы поступить в университеты, входящие в первую двадцатку, а вероятность окончить эти вузы с отличными или хорошими оценками на 40 % выше. Эти показатели являются результатом не узко ориентированной подготовки к экзаменам, а образовательной программы, которая стимулирует интерес к обучению, рефлексию и интеллектуальную уверенность.
Чему учит Международный бакалавриат?
Международный бакалавриат по своей сути учит не тому, что запоминать, а тому, как думать. Студенты осваивают критическое мышление, развивают коммуникативные и исследовательские навыки, учатся связывать знания по разным предметам и глубоко усваивать полученную информацию. Они формируются как молодые люди с международным мышлением, которые ценят различные культуры и перспективы и используют педагогический подход, стимулирующий и развивающий любознательность, самопознание и стремление к непрерывному обучению и после окончания школы.
Университеты отмечают, что выпускники Международного бакалавриата по сравнению со своими сверстниками лучше подготовлены к студенческой жизни, увереннее чувствуют себя в исследовательской работе, более устойчивы в сложных условиях и эффективнее управляют своим временем.
Образец Европейско-Азербайджанской школы
На примере Европейско-Азербайджанской школы мы наглядно видим пользу этого подхода. Благодаря принципу комплексного подхода к образованию, лежащему в основе Международного бакалавриата, наши учащиеся добились значительных результатов. Показатель поступления наших выпускников как в ведущие вузы страны, так и за рубежом составляет 100 процентов. Однако преимущество Международного бакалавриата заключается не только в том, где учащиеся продолжают своё образование, но и в том, что он побуждает школы выстраивать систему, в которой приоритет отдаётся действительно важным аспектам образования.
В качестве простого примера можно привести вопрос школьных портфелей. Во многих системах образования, в том числе в системе образования Азербайджана, ученики вынуждены каждый день носить с собой из дома в школу и обратно тяжёлые портфели, наполненные учебниками, тетрадями и рабочими тетрадями. Таким образом, к умственной нагрузке и длительным домашним заданиям, которые ограничивают отдых школьников, время, проводимое с семьёй, и их внеурочные занятия, добавляется ещё и физическая нагрузка.
Мы в Европейско-Азербайджанской школе подходим к этому вопросу иначе. Поощряя учащихся выполнять большую часть учебной работы в течение учебного дня, мы сокращаем необходимость носить тяжёлые портфели домой и даём им возможность выстроить баланс между процессом обучения и своим здоровьем и самочувствием.
Это не просто вопрос практической адаптации к условиям, но и отражение более широкого подхода и философии, сформированных программой Международного бакалавриата. Когда процесс обучения выстраивается на принципах самостоятельности, свободного мышления и целеустремлённости, учащиеся понимают, что для демонстрации знаний, навыков и стремления к обучению им не нужно изнурять себя до предела. Вместо этого они развивают чувство ответственности более надёжными способами, учатся правильно распределять время, обращаться за помощью в нужный момент и формировать уверенность в собственных силах.
Такие подходы раскрывают более глубокие и сильные стороны модели Международного бакалавриата, а также открывают новые горизонты перед национальными образовательными программами, указывая им новые перспективы. Для того чтобы система образования могла воспользоваться международным опытом, ей нет необходимости целиком и полностью принимать какую-либо международную образовательную программу, однако существуют реальные возможности заимствовать методы, польза которых уже доказана.
Всестороннее освоение критического мышления, формирование навыков самостоятельных исследований и внедрение обучения служению обществу могут помочь превратить учащихся во всесторонне развитых молодых людей, способных связывать свои знания и умения с окружающей средой. Образовательные системы, стимулирующие решение проблем и рефлексивное обучение, как правило, демонстрируют положительные результаты на международном уровне и ещё раз показывают, что это вовсе не абстрактные идеи, а практическая основа для воспитания компетентных, активных граждан.
Важно признать диплом Международного бакалавриата как часть национальной образовательной среды
Этот вопрос особенно актуален для азербайджанских школьников. По мере укрепления национальной системы образования и расширения международных связей на первый план выходит не выбор между национальными и международными моделями, а задача заимствования лучших элементов обеих. Программа Международного бакалавриата показывает, что возможно сбалансировать академические результаты и здоровье учащихся; для достижения высоких показателей вовсе не обязательно перегружать школьников, а когда у молодых учащихся формируются навыки применения своих знаний и умений, их способность к самостоятельному обучению и чувство независимости становятся ещё более выраженными.
Поэтому Министерству науки и образования Азербайджанской Республики следует официально признать диплом Международного бакалавриата как часть национальной образовательной среды. Этот шаг не только обогатит нашу систему образования, но и придаст новый импульс взаимодействию между государственными и частными школами. В результате наряду с учащимися частного сектора школьники государственных учебных заведений также смогут воспользоваться методами обучения мирового уровня.
Значительная часть нашей системы образования на протяжении долгого времени строилась на унаследованной от советского периода модели, которая была ориентирована не на развитие критического мышления, творчества и самостоятельных исследований, а преимущественно на накопление разрозненных знаний. Международный бакалавриат же предлагает сильную альтернативную образовательную систему и подходы, которые дополняют академическую строгость навыками, востребованными в современном мире.
Речь идёт о будущем образования — дискуссия, начавшаяся в Великобритании, ещё раз наглядно это показывает. Принимая решения, связанные с финансированием и учебными программами, недопустимо рассматривать их исключительно как технический вопрос. От этих факторов зависит, кто сможет воспользоваться возможностями, которые даёт образование, и какими будут будущие успехи обществ. Опыт Международного бакалавриата показывает, что вопрос заключается не в том, какая система образования сильнее, а в том, что образование становится по-настоящему сильным тогда, когда оно носит всесторонний характер, строится вокруг человеческого фактора и ориентировано на будущие перспективы.
В нашем мире, который сегодня меняется быстрее, чем когда-либо прежде, вперёд смогут двигаться вперед лишь те учащиеся, которые способны критически мыслить, действовать самостоятельно и выстраивать умные, полезные коммуникации с окружающими. Изучая базовые принципы Международного бакалавриата, делая из них выводы и внедряя их в образовательный сектор нашей страны, мы приближаемся к системе образования, которая готовит молодёжь не только к сегодняшним экзаменам, но и к завтрашним испытаниям.
Тале Гейдаров,
учредитель Европейско-Азербайджанской школы, Издательского дома TEAS PRESS и книжных магазинов «Libraff».